Revista Eletrônica Interdisciplinar

PREVALÊNCIA E FATORES ASSOCIADOS AO SOFRIMENTO MENTAL ENTRE TRABALHADORES DE UM FRIGORÍFICO

Vilnei Felix Correa Junior — 2026-11-13

Objetivou avaliar a prevalência e os fatores associados aos transtornos mentais comuns entre trabalhadores de um frigorífico. Trata-se de um estudo transversal, analítico com abordagem quantitativa. Para a coleta de dados foram utilizados dois questionários, um de autopreenchimento, desenvolvido pelos pesquisadores para o contexto do estudo e dividido em componentes que contemplavam características socioeconômicas e laborais e o Self Report Questionnaire para a investigação de sintomas psicossomáticos. Participaram da pesquisa, 74 trabalhadores. A amostra foi composta majoritariamente por trabalhadores do gênero masculino, sem parceiro, que trabalham no período noturno, não possuem filhos e não possuem transporte próprio para o trabalho. As variáveis socioeconômicas correlacionadas significativamente com a probabilidade de desenvolvimento de Transtornos Mentais Comuns, sendo elas, o gênero feminino, não possuir filhos, fumar tabaco e uso arriscado de álcool. Conclui-se assim, a elevada prevalência de transtornos mentais comuns entre trabalhadores de frigoríficos, evidenciando a relação intrínseca entre condições laborais precárias e a saúde mental dos indivíduos.

IGUALDADE E EQUIDADE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

DEUZELI GUIMARAES NOLÊTA — 2026-11-12

Este artigo tem como objetivo analisar as possíveis contribuições da perspectiva freireana para a compreensão da relação entre igualdade e equidade na educação inclusiva de pessoas com deficiência. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter analítico-interpretativo, baseada em obras de Paulo Freire, estudos sobre justiça educacional e inclusão e documentos normativos utilizados para contextualização. A análise evidencia que igualdade e equidade se articulam na efetivação do direito à educação: a primeira sustenta a universalidade do direito, enquanto a segunda responde às desigualdades e barreiras que condicionam seu exercício. A leitura freireana acrescenta uma dimensão relacional, ao destacar diálogo, autonomia, dignidade e condição de sujeito. Conclui-se que respostas diferenciadas adquirem sentido equitativo quando enfrentam barreiras e ampliam participação, aprendizagem e autonomia, sem converter a diferença em inferioridade ou limite previamente atribuído ao estudante.

ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA:

Laura Annyelba Macedo de Brito — 2026-11-12

Este artigo tem como objetivo analisar o terceiro saber proposto por Edgar Morin em sua obra os sete saberes necessários à educação do futuro, ensinar a condição humana, em articulação com a epistemologia da complexidade e com práticas pedagógicas criativas e insurgentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica, que examinou obras de Morin, Moraes, Suanno, Saturnino de la Torre, Paulo Freire, bell hooks, Vera Candau e Catherine Walsh, organizadas em quatro categorias de análise. Os resultados indicam que ensinar a condição humana exige reconhecer a unidade e a diversidade do humano, integrar razão, emoção, imaginação e ética, cultivar a criatividade como atitude e como direito e assumir a insurgência como compromisso com a dignidade e com o diálogo intercultural. Conclui-se que, tomada como eixo do processo formativo, a condição humana desloca a escola de um lugar de reprodução para um lugar de criação, esperança e convivência.

RECURSOS E ESTRATÉGIAS GAMIFICADAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Iago Moura dos Santos Uzeda — 2026-11-13

A gamificação tem sido incorporada ao ensino de Ciências e Biologia por meio de diferentes estratégias e elementos, com possibilidades de ampliar o envolvimento dos estudantes e diversificar as práticas pedagógicas. Este estudo teve como objetivo analisar a produção científica recente sobre o tema, identificando estratégias e elementos empregados, evidências pedagógicas, condições de implementação, limitações e lacunas. Realizou-se uma revisão integrativa, de abordagem qualitativa e descritiva, composta por nove artigos publicados entre 2021 e 2026. Os estudos apresentam propostas que combinam quizzes, desafios, missões, pontuação, recompensas, feedback, narrativas e competição. Os resultados convergem principalmente quanto ao engajamento, motivação, participação e interação, enquanto as evidências relacionadas à compreensão dos conteúdos apresentam maior heterogeneidade. Conclui-se que os resultados dependem das condições de implementação e que são necessárias investigações com procedimentos avaliativos mais sistemáticos e evidências empíricas mais consistentes.