PORTUGÊS
Abstract
The expansion of Distance Education and digital education has broadened access to higher education but has also highlighted challenges related to the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This study aimed to analyze, through a narrative literature review, the technological, pedagogical, cognitive accessibility, and institutional barriers that influence these students' participation, retention, and learning, as well as to discuss strategies to promote their inclusion. The analyzed evidence indicates that the effective implementation of inclusive digital education depends on the integration of digital accessibility, Universal Design for Learning, Assistive Technology, pedagogical planning, teacher mediation, and institutional support. It is concluded that reducing barriers requires virtual learning environments designed to expand opportunities for the participation, retention, and learning of students with ASD in higher education.
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