ENTRE O APRENDER E O ENSINAR: DA EXPERIÊNCIA DISCENTE À CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA EM UMA PERSPECTIVA AUTOETNOGRÁFICA
Abstract
This study analyzed, from an autoethnographic perspective, how experiences acquired during initial teacher education were reinterpreted in teaching practice, contributing to the development of teaching practice and professional identity. A qualitative study was conducted based on the reflective analysis of records produced between 2020 and 2025, encompassing different stages of the author's academic and professional trajectory. The findings revealed that the main transformation was not derived from the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) itself, but from the critical reflection on experiences developed in technology-mediated contexts and subsequently reinterpreted through teaching practice. This process promoted changes in pedagogical planning, learning mediation, communication, and student support. The study concludes that the reinterpretation of lived experience constituted the central element in the development of teaching practice and professional identity throughout the investigated trajectory.
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