ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA:
PRÁTICAS CRIATIVAS E INSURGENTES NA EPISTEMOLOGIA DA COMPLEXIDADE
Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar o terceiro saber proposto por Edgar Morin em sua obra os sete saberes necessários à educação do futuro, ensinar a condição humana, em articulação com a epistemologia da complexidade e com práticas pedagógicas criativas e insurgentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica, que examinou obras de Morin, Moraes, Suanno, Saturnino de la Torre, Paulo Freire, bell hooks, Vera Candau e Catherine Walsh, organizadas em quatro categorias de análise. Os resultados indicam que ensinar a condição humana exige reconhecer a unidade e a diversidade do humano, integrar razão, emoção, imaginação e ética, cultivar a criatividade como atitude e como direito e assumir a insurgência como compromisso com a dignidade e com o diálogo intercultural. Conclui-se que, tomada como eixo do processo formativo, a condição humana desloca a escola de um lugar de reprodução para um lugar de criação, esperança e convivência.
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